Ohne kulturpolitische Zielvorstellungen ist nicht zu entscheiden, welche
Qualifikationen wichtig und welche weniger wichtig sind. Es macht keinen
guten Sinn, diesen normativen Charakter von Lernzielen hinter theoretischen
Ableitungen zu verstecken.
Auch die hier anvisierten Qualifikationen sollen eine bestimmte Kulturentwicklung
befördern. Wer andere Entwicklungsrichtungen bevorzugt, wird andere Qualifikationen
in der Vordergrund rücken, andere Übungen einsetzen und sie anders auswerten.
Kulturelle und die pädagogischen Ziele hängen zirkular voneinander ab,
und es ist gleichgültig, bei welchen Zielen in den Kreislauf eingestiegen
wird.
Die wichtigsten pädagogischen und kulturellen Ziele, die hinter der Auswahl
der Trainingsformen und -inhalte stehen, fasst die nachfolgende Aufstellung
zusammen: 
|