Die Schule des Neurolinguistischen Programmierens (NLP) hat sich der in der Psychologie (z. B. bei Jean Piaget, J. Bruner, L. Wygotski u. a.) weit verbreiteten Annahme angeschlossen, dass die Informationen, die wir mit unseren verschiedenen Sinnen gewinnen, in unserem psychischen Apparat in je eigenen 'Ordnern' (Repräsentationssystemen) abgespeichert werden.  
Erst im Zuge weiterer kognitiver Verarbeitungsschritte setzen wir manche dieser Informationen miteinander in Beziehung. Dies setzt ihre Transformation vor allem in sprachliche Kodierungsformen voraus. Bei den Transformationen gehen Informationen verloren. Zugleich werden diejenigen Informationen, die in andere Medien übersetzt werden, verstärkt. Sie sind gleichsam doppelt gespeichert.
Sie besitzen im Prozess der menschlichen Informationsverabeitung in der Regel eine größere Bedeutung/Anwendungsbreite als jene, die bspw. nur als diffuse Laute erinnert werden können.
Ein Ziel des Trainings ist es, die Verhältnisse zwischen den Repräsentationssystemen, die bei jedem Menschen einzigartig sind, zu klären. Im Sinne des ökologischen Ideals wird angestrebt, vernachlässigte Sinne und Repräsentationssysteme zu aktivieren. Die Idee ist, dass dadurch reichere Vorstellungen von der Umwelt ausgebildet werden können. Zugleich wird der Einseitigkeit entgegengearbeitet, die mit jeder Beschränkung auf einen Sinneskanal einhergeht.
Es ist klar, dass das Ziel einer ausgewogenen Multisensualität in diesem Sinne nur temporär zu erreichen ist. Im übrigen verlangen die meisten professionellen Tätigkeiten in unserer arbeitsteiligen Kultur eine Konzentration auf einen einzigen oder doch wenige Sinne.

Trotzdem bleibt die Erkenntnis der eigenen Stärken und Schwächen in Bezug auf die Sinne und Informationstypen eine wichtige Schlüsselqualifikation - und die Voraussetzung aller weiteren kompensatorischen oder verstärkenden Bemühungen.