05 Intrapsychische Informationsverarbeitung II Beispiel: Gedächtnis

05 Verarbeiten

Intrapsychische Informationsverarbeitung II
Beispiel: Gedächtnis

	Informationsverarbeitung ist ein individueller Prozeß, jeder Mensch entwickelt im Laufe seines Lebens für ihn typische Verarbeitungsweisen, die sich von denen seiner Mitmenschen unterscheiden.
	Menschen sind informationsverarbeitende Systeme. Sie nehmen ihre Umwelt wahr und sind in der Lage auf die von ihnen wahrgenommenen Veränderungen zu reagieren. Alles, was zwischen dem Wahrnehmen und der (von außen sichtbaren) Reaktion auf die Wahrnehmung liegt, ist Informationsverarbeitung durch den Menschen. Abbildung 1 (Informationsverarbeitung I) zeigt schematisch, wie die Informationsverarbeitung ablaufen kann (dynamische Dimension).


	Am Beispiel des Menschen heißt das, er nimmt mit seinen Sinnen (Sensoren) wahr. Die dort gewonnen Informationen müssen zunächst zwischengespeichert werden, bevor sie durch einen Prozessor weiterverarbeitet werden können. Am Ende der Verarbeitungskette steht der Effektor. Beim Menschen alles von außen wahrnehmbare Verhalten (Sprache, Gesten, Lachen etc.). Zusätzlich besitzt ein solches informationsverarbeitendes System noch einen Reflektor. Das ist ein Prozessor, der darauf spezialisiert ist, die Inhalte der verschiedenen Speicher rückzukoppeln, was nichts anderes heißt, als das der Inhalt des Speichers 3 beeinflußt, was überhaupt in den Speicher 1 gelangt.



	Ein einfaches Beispiel hierfür ist unser Gedächtnis. Nehmen wir an, bei Speicher 1 handelt es sich um das Ultrakurzzeitgedächtnis (UKZ), Speicher 2 das Kurzzeitgedächtnis (KZ) und bei Speicher 3 um das Langzeitgedächtnis (LZ). Diese Speicher sind auf verschiedene Weise spezialisiert. Im UKZ sind die Speicherinhalte nur sehr kurzfristig präsent (ca. 20 Sek.) und es kann nur eine begrenzte Anzahl an Informationseinheiten aufgenommen werden (die magische 7 +/- 2). Das Kurzzeitgedächtnis speichert Informationen für ca. 20 Minuten und das Langzeitgedächtnis ist für die langfristige Speicherung notwendig. Im Modell beeinflußt der Inhalt des Langzeitgedächtnisses den des Ultrakurzzeitgedächtnisses und das läßt sich schon anhand unserer Alltagserfahrung belegen. Zu bereits Bekanntem lassen sich leichter weitere Dinge hinzulernen, als völlig Unbekanntes neu zu lernen. Das Langzeitgedächtnis hat Einfuß darauf, was wir als Informationseinheiten (im UKZ) wahrnehmen. Das Wort WIND wird von Personen, die nicht lesen und schreiben können völlig anders wahrgenommen, als von Personen, die eben das können. Für Analphabeten steht dort kein Wort, noch nicht mal einzelne Buchstaben, sondern eine Ansammlung von 10 Strichen ( \ / \ / I I \ I I ), die entsprechend 10 Speicherplätze des KZ belegen würden, während Schreibkundige dafür nur einen Speicherplatz benötigen, da in ihrem LZ die nötigen Informationen vorhanden sind, die sie in die Lage versetzen das Wort WIND als eine Einheit wahrzunehmen.
	Nimmt man an, daß Lernen, also Speicherung im LZ immer über das UKZ und das KZ erfolgt, dann ist es natürlich interessant, wie Informationen z.B. vom UKZ ins KZ gelangen. Dazu haben wir in der Vorlesung eine kurze Übung gemacht, die diesen Übergang in Abhängigkeit vom Eingangskanal getestet hat.

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